martes, 27 de octubre de 2009

REFLEXIONES SOBRE EL QUEHACER DOCENTE Y LAS COMPETENCIAS

“Reflexiones sobre el quehacer docente y las competencias”
Basado en la lectura de Philipe Perrenoud y la práctica particular




Desde la perspectiva muy particular del que redacta es muy importante conocer primeramente la concepción de Competencia para poder vivir en ella de ahí que competencia en el ámbito escolar se define “como una serie de habilidades y destrezas de un educando para desarrollar una determinada actividad o dar respuesta ante un problema”; es decir quienes trabajamos en un modelo de competencias tenemos como tarea principal diseñar, aplicar y evaluar una serie de estrategias pedagógicas que procuren el aprendizaje significativo en el alumno, introducirlo a un modelo de trabajo más participativo, cooperativo; en donde pueda con la guía nuestra desarrollar proyectos de forma individual o cooperativa, analizar su entorno particular y buscar soluciones a su problemática; para lograr esto es importante tomar en consideración algunas apreciaciones que Philipe Perrenoud nos proporciona en la lectura “Construir competencias”.


Que habilidades deberíamos de tener para lograr desarrollarnos en un modelo de educación basada en competencias? aunque el cuestionamiento no es fácil de responder; Perrenoud nos propone lo siguiente:
· saber administrar la clase como una comunidad educativa;
· saber organizar el trabajo en espacios-tiempo más extensos de formación (ciclos, proyectos de escuela);
· saber cooperar con los colegas, los padres y otros adultos;
· saber concebir y hacer vivir dispositivos pedagógicos complejos;
· saber suscitar y animar gestiones de proyecto como método de trabajo regular;
· saber situar y modificar lo que da o retira de sentido a los conocimientos y a las actividades escolares;
· saber crear y administrar situaciones - problema, identificar obstáculos, analizar y reencuadrar las tareas;
· saber observar a los estudiantes en el trabajo;
· saber evaluar las competencias en proceso de construcción.
El maestro que se desarrolle en competencias tiene frente a él dos grandes retos: aplicar la transversalidad de sus materias con otras y aplicar técnicas de evaluación que permiten efectivamente identificar que el alumno ha adquirido la competencia. En este sentido se puede decir lo siguiente en cuanto a la transversalidad, esta implica definir y aplicar lo que necesita de otros en lo referente a conocimientos y lo que puede aportar su materia a otras para complementar el aprendizaje en el educando; por ejemplo en el andamio que acabamos de elaborar damos cuenta de cómo un resultado de aprendizaje plasmado en un programa de estudios puede llevarnos a ligarnos a una serie de materias que servirán para complementar el aprendizaje del educando, para ser mas explícito les manejo el siguiente ejemplo:

Mòdulo: Proyección Personal y Profesional

Resultado de aprendizaje 3.2 Define metas a corto, mediano y largo plazo asumiendo un compromiso personal para consolidarlas.
MODULOS CON LOS QUE SE ENLAZA
a)Comunicación para la interacción social.
b)Manejo de Espacios y Cantidades
c)proceso de información por medios digitales
HABILIDADES QUE JUSTIFICAN LA TRANSVERSALIDAD O ENLACE

a) habilidad para redactar y manejo del leguaje en un documento que refleje sus metas y compromisos.

b) Habilidad matemática para definir mediante un cronograma los empleos de tiempo y espacios para llevar acabo sus metas y compromisos.

c) Habilidad y destreza para emplear las tecnología para realizar, imprimir y presentar un informe que refleje sus metas y compromisos.


En lo referente a la evaluación debemos tomar en consideración los siguientes aspectos propuestos por Wiggins:

· La evaluación solo incluye tareas contextualizadas.
· La evaluación se refiere a problemas complejos.
· La evaluación debe contribuir para que los estudiantes desarrollen más sus competencias.
· La evaluación exige la utilización funcional de conocimientos disciplinarios.
· No hay ninguna dificultad de tiempo fijada arbitrariamente en la evaluación de las competencias.
· La tarea y sus exigencias se conocen antes de la situación de evaluación.
· La evaluación exige una determinada forma de colaboración con pares.
· La corrección tiene en cuenta las estrategias cognoscitivas y metacognitivas utilizadas por los estudiantes.
· La corrección solo toma en cuenta los errores importantes relacionados con la construcción de las competencias.
El último aspecto a comentar respondería al cuestionamiento de cuando se verán los resultados de éste modelo de competencias y aquí me atrevería a decir que mucho depende del maestro su participación desde la implementación inicial y desarrollo y puesta en marcha de la Reforma Integral del Bachillerato.

domingo, 18 de octubre de 2009

El entorno

Diagnóstico socioeducativo de la comunidad
“El Entorno”

Con la finalidad de dar generar una competencia de comunicación entre los participantes del grupo 050 de la especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior y en específico para los alumnos del grupo 30600 de la carrera profesional técnico bachiller en asistente de directivo, propongo el resultado del diagnóstico socioeducativo de la comunidad en

CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO:
Nuestra Institución Conalep plantel Acatlàn de Juárez, se encuentra ubicada aproximadamente a 30 kilómetros de la ciudad de Guadalajara; capital del estado de Jalisco; la comunidad que la integra proviene principalmente de 3 grandes poblaciones: Tlajomulco de Zúñiga (que forma parte de la zona metropolitana de Guadalajara), Acatlàn de Juárez y Zacoalco de Torres, poblaciones que forman parte de la zona sur del estado de Jalisco, dentro de las actividades principales de las cuales provienen los ingresos de los alumnos (ingresos contemplados entre los 2 y 3 salarios mínimos) son la agricultura, la industria de manufactura y la artesanía, por ende se han generado problemas en la zona como uso indiscriminado del suelo (es decir de suelo agrícola ha cambiado a suelo urbano o para construcción), tala indiscriminada de los bosques, en el caso de Zacoalco de Torres, ya que una de sus principales fuentes de ingreso es la producción de la artesanía del equipal. Todo esto ha generado un problema ecológico ambiental que es digno de considerarse ya que algunas partes de éstos tres grandes municipios las lluvias se han visto afectadas en su retraso, el cielo y aire se encuentran contaminados por la generación de grandes cantidades de humo, en el caso de Tlajomulco de Zúñiga y en lo concerniente a la salud se ha propagado en la comunidad de Acatlàn de Juárez un brote reiterativo de dengue, no está por demás resaltar que en la zona por las carencias económicas de las familias padre y madre tienen que trabajar para poder subsistir y los hijos se ven abandonados lo que contribuye para que se dé una situación de desvinculación familiar con la consecuente problemática de desintegración familiar, drogadicción, vandalismo. Etc.

Es de importancia señalar que en éstas 3 comunidades por sus características de población (ciudades que sobrepasan los 38,000 habitantes), se cuenta con todos los servicios básicos como son agua, luz, drenaje, calles empedradas y en algunos casos pavimentadas, lo que en gran medida contribuye a que no se den situaciones de contingencias de salud de forma continua, en cuanto al transporte urbano y vías de acceso; las tres poblaciones se encuentran dotados de ello, en el caso de Tlajomulco de Zuñiga por ser una parte de zona conurbada de Guadalajara, existen una pluralidad de medios de transporte.

La comunidad no presenta grandes focos de infección, cabe mencionar que en el presente año se ha presentado una epidemia de dengue en una de las localidades que integra el municipio de Acatlàn de Juárez, más sin embargo no representa un problema que afecta a la institución en una medida exagerada.

De igual forma todas la comunidades cuentan con instituciones de seguridad social ya sean públicas o privadas, salvo en caso de comunidades muy pequeñas en donde existen casas de salud, que no brindan el servicio constantemente. Cabe resaltar que la juventud de la zona tiene un espíritu sano, aunque empieza a contagiarse de las costumbres de las grandes ciudades, esto debido a la influencia de la ciudad de Guadalajara. Uno de los deportes más practicados en la zona es el futbol y el vóley ball, los cuales los jóvenes los practican constantemente tanto en las poblaciones como en la institución educativa.


POSIBLES REPERCUSIONES EN LA VIDA DE LOS JOVENES DE LA COMUNIDAD:


Considero que de seguir creciendo las comunidades en cuestión como hasta el día de hoy lo han hecho, se presentará una problemática en varios rublos entre los cuales se puede mencionar: la contaminación por exceso de basura, la violencia en las poblaciones y por ende en la comunidad escolar, ya que día a día emigran más personas hacia éstas denominadas “ciudades medias”, falta de agua sobre todo potable, como mero dato existe una proyección que en la población de Tlajomulco de Zuñiga solamente se cuenta con agua suficiente para consumo humano por un período de 10 años como máximo, escuelas suficientes que permitan que la población llámense niños, adolecentes o adultos, puedan tener acceso a la educación, una integración familiar fraccionada ya que los padres tendrán forzosamente que trabajar ambos para poder subsistir y esto traería una consecuencia más, las actitudes negativas de los jóvenes al sentirse no queridos o tomados en cuenta por sus padres.


LOS SABERES TECNOLOGICOS DE NUESTROS ESTUDIANTES


Este punto me parece interesante tocarlo ya que nuestra población estudiantil es una comunidad que tiene acceso a éste medio ahora ya tan común que forma parte de las tecnologías de la comunicación. Como mínimo en la zona de donde acuden nuestros alumnos existen ciber cafés, o centro de internet, dentro de la escuela existen 65 computadoras disponibles; esto da como resultado que los jóvenes cuenten con una serie de habilidades considerables en éste ámbito y se puede señalar como una fortaleza académica en virtud de que se puede trabajar por éste medio con facilidad sin que les represente un costo excesivo a nuestros alumnos.


CARACTERISTICAS DE LA POBLACION ESTUDIANTIL DE CONALEP PLANTEL ACATLAN DE JUAREZ

En este sentido me considero que la forma de comunicación que guardan nuestros alumnos es aceptable ya que existe cohesión grupal en la mayoría de los 22 grupos que actualmente trabajamos, sin embargo todavía habrá que trabajar con algunos de ellos en lo que se denota que existen lazos de comunicación no muy bien definidos o ciertas situaciones de confusión que han generado fricciones entre los alumnos, la existencia de líderes dentro de los grupos facilita en gran medida que se estrechen los lazos de comunicación y se realice un trabajo más cooperativo y social lo que facilita en gran medida llevar a buen término el proceso de aprendizaje. De igual manera como se menciona en un punto del diagnóstico nuestros alumnos son todavía personas que no han perdido las características de ser gente de pueblo, respetuosos, amables, solidarios y con un cierto grado de seguridad en sí mismo, es importante mencionar desde el punto de vista de quien redacta que nuestra población estudiantil cuando llega alguien externo al grupo se pone de pie y saluda, lo menciono porque a un nivel medio superior no es muy común, de igual forma al realizar lo que el plantel ha denominado “estancias técnicas” y “prácticas profesionales” se ha desarrollado en ellos un sentido de seguridad que les permite establecer lazos fuertes de comunicación y un alto sentido de autoestima. Es interesante mencionar que los grupos de Conalep por la misma característica del sistema han generado una autoestima que les es muy característica.

No está por demás mencionar que las relaciones maestro alumno se puede mencionar que en términos generales son buenas, el modelo Conalep denominado de “Calidad para la Competitividad” nos ha permitido desarrollar una serie de habilidades que nos han posibilitado para saber el lugar que ocupamos en el proceso de aprendizaje, reconocemos que el alumno es el ente activo dentro de éste proceso y estamos conscientes de que las actividades solamente son conducidas por el maestro y ejecutados por el alumno, no dejamos de lado el sentido del papel tan importante que juegan nuestros alumnos en éste paradigma del aprendizaje centrado en el alumno.

AGRADECIMIENTOS

Para finalizar esta aportación quiero agradecer infinitamente las oportunidades brindadas por el director del plantel Conalep Acatlan de Juárez, el departamento de servicios escolares y el departamento de servicio social, así como a las presidencias municipales de Tlajomulco de Zúñiga, Zacoalco de Torres y Acatlan de Juárez, quienes me permitieron obtener información de suma importancia para llevar a cabo esta importante investigación, en especial a los alumnos del grupo 30700 de la carrera profesional técnico bachiller en asistente de directivo, quienes accedieron a proporcionar algunos datos que les fueron requeridos como elementos para el desarrollo del presente trabajo.

sábado, 10 de octubre de 2009

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

En nuestra labor diario como docentes podemos encontrar una serie de puntos en común el compartilos enriquece nuestra práctica, es por ello que a continuación doy a conocer a usted "Mi confrontación con la docencia"


“Lo que compartimos”

Problemas:

- Uno de los principales problemas manifiestos por mis compañeros y con el cual estoy de acuerdo es la falta de empatía para comprender a nuestro alumno, sobre todo por la edad en la que se encuentra.
- El ser docentes por imitación es decir que impartimos nuestras sesiones conforme al mejor maestro que yo tuve.
- Falta de elementos (sobre todo de infraestructura) que permitan al maestro el desahogo de sus programas de estudio.
- La frustración por el escaso reconocimiento de la función docente

Preocupaciones:

- La falta de valores en la juventud
- La creencia de muchos de nuestros compañeros maestros que consideran que dar clases es ganar dinero por montones.
- La no aplicación de la teoría del constructivismo y del aprendizaje significativo.
- El dejar de lado los intereses de los alumnos, sometiéndonos a una curricula rígida

Satisfacciones:
- Como mencionó una de mis compañeras de grupo sentirme orgulloso de ser maestro.
- Contribuir con mi pequeño grano de arena al crecimiento de mi México.

viernes, 9 de octubre de 2009

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

LA AVENTURA DE SER DOCENTE

Mi nombre es Salvador de los Santos Laguna, soy originario de la población de Zacoalco de Torres , Jalisco; en el año de 1985 terminé de estudiar la carrera de licenciado en contaduría pública por la Universidad de Guadalajara, en ese mismo año recibí una invitación a impartir unas clases de impuestos y contabilidad en la escuela preparatoria incorporada a la Universidad de Guadalajara, Hoy escuela Preparatoria Regional de Zacoalco de Torres de la misma U de G., impartí clases en el turno nocturno a un grupo aproximado de 20 alumno por mucho mayores que yo, el más grande tenía 35 años, cuando apenas su servidor tenía los 21 años, fue para mí una experiencia frustrante al inicio, porque el grupo se daba mucho a decir que porque alguien tan chico les iba a enseñar, pero al final terminamos siendo buenos amigos, les gustó mi forma de impartir clase; quiero aclarar que al principio me aborrecieron ya que mi método era netamente tradicionalista con un tinte de conductismo, el alumno no hablaba solo lo necesario y el maestro exponía toda la clase, poco a poco fui rompiendo con esa forma de trabajo ya que detecté que no era funcional y empecé a darles más participación a mis alumnos, pues con ellos duré 6 semestres, posteriormente alterné la impartición de clases con Conalep y fue así como me fue gustando más, en el año 2000 inicié una licenciatura en educación, esto como respuesta a la necesidad que tenía de saber cómo dirigirme hacia mis alumnos y lograr que mis actividades que presentaba les fueran más atractivas y así pues terminé mi licenciatura en educación en e l año de 2004. Actualmente me toca llevar acabo una responsabilidad que en lo personal es mas dificil que ser maestro, coordinar la actividad de la enseñanza y la capacitaciòn, asì como procurar la aplicaciòn del paradigma centrado en el aprendizaje con la colaboraciòn de 52 compañeros maestros, pero bueno vale la la accion por nuestros alumnos.

Quiero mencionar que para mí ha sido un gusto enorme compartir con los alumnos lo poco o mucho que he aprendido en la vida, pero sobre todo me da gusto saber que en la profesión de la enseñanza se hacen buenos amigos.


Salvador de los Santos Laguna
Conalep plantel Acatlàn de Juárez.

jueves, 8 de octubre de 2009

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

LO QUE MIS ESTUDIANTES SABEN HACER EN INTERNET
Mis estudiantes realizan una serie de acciones que muchas veces me dejan sorprendido, algunas de ellas son la creación de blogs, la búsqueda de información acerca de algún tema en especial o la consulta del mismo, saben establecer comunicación por medio de chats o de Messenger, algunos de ellos bajan video e incluso música que posteriormente la almacenan en las memorias de sus teléfonos y la compartes entre ellos.

QUE PODEMOS HACER PARA APROVECHAR ESOS SABERES EN EL AULA?
Bastante considero que aprovechar todas esas habilidades en el uso de la herramienta informática que es el internet debe ser un elemento importante de trabajo para el docente, el uso de los blogs, así como las webquest, en el ámbito educativo, pueden convertirse en una estrategia excelente de trabajo para nosotros los maestros y nuestros alumnos

QUIEN VA A ENSEÑAR A QUIEN Y QUE LE ENSEÑARA?

Me parece interesante la pregunta, considero que mis estudiantes mismos se van a enseñar en virtud que debo de reconocer que muchas de las habilidades que ellos poseen yo no las desarrollo, por ejemplo la creación y el uso de un blog, en lo que respecta a la segunda parte del cuestionamiento recordar el famoso aprendizaje social de Vigotzky, los alumnos se acompañaran en la construcción del aprendizaje de cómo comunicarse, como construir, como indagar y como compartir información, y a final de cuentas mi papel será acompañarlos y orientarlos en lo que mis saberes como maestro en este sentido me lo permitan.

DONDE LO HARAN?
Procuraré llevarlo acabo siempre en las instalaciones de la escuela en la mayor parte del tiempo ya que muchos de mis alumnos vienen de comunidades alejadas y no tienen acceso a éste tipo de herramientas (computadora e internet) y algunos de ellos ni siquiera disponen de los recursos para hacerlo, en virtud de ello dentro de mis espacios de clase procuraré asignarles un horario viable para trasladarnos al laboratorio de informática e iniciar con esta aventura, desde luego relacionado con un tema en específico marcado dentro de la curricula.